「河馬好可愛,
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,嘴巴好大!」「唉唷,
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,牠躲起來不給看了,
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,那我們走吧。」在城市的動物園中,
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,這些對話並不陌生。但我們是否曾停下腳步,
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,仔細觀察園區動物實際生活情況?觀看動物園,
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,也是一場集體公民行動。人本三重青少年基地館長江思妤曾和孩子們展開人、動物與動物園的討論,
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,英國愛丁堡動物園作法更讓孩子嘖嘖稱奇。原來該園區有一頭石雕大象,
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,說明牌寫著,
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,大象是群居動物、成熟後會離開母群等物種習性,「園區無法提供需求環境,因此不圈養大象。」一行人利用假日前往動物園展開「觀察之旅」,10多名中學生拿著台灣動物社會研究會出版的《動物福利評鑑手冊》,依循手中的動物外觀、動物行為、空間地面環境等指標,評鑑動物外表有無受傷、是否出現刻板行為、圈養環境是否符合動物習性等狀況。江思妤觀察,孩子原本都很開心,但隨著觀察時間拉長,氣氛逐漸沉重,「大家好像都在可愛的夢裡,但我們在面對殘酷的現實。」有孩子還清楚記下:「兩隻金剛,一隻坐著,沒多久就嘆氣一次,很明顯的嘆氣,就只是坐著嘆氣……」高雄市教師會每年都與台灣動物社會研究會合辦「動物福利教育生態營」,為期3天的營隊成員包括國中小各科教師,從動物倫理談到動物學伴計畫,實地參觀動物園、傳統畜牧場與改良式畜牧場,激發教師發展各種動物福利教案。高市福山國中教師周益村認為,透過營隊課程,教師可將動保意識融入課程,引導孩子站在動物角度思考。台灣動物社會研究會主任陳玉敏指出,從小就可讓孩子思考動物倫理,如何減少人類對動物的影響,參觀動物園也能是一場公民行動,老師家長可與孩子利用《動物福利評鑑手冊》自主評鑑,選定園裡兩種動物、在欄舍前觀察一到二小時,逐一針對各項指標評鑑,「若發現動物狀況不佳,鼓勵孩子寫信給動物園、市長等決策單位,請園方改善動物生活。」,